الوحدة الرابعة: بيئتي

أهداف الوحدة

يتوقع من المتعلم في نهاية الوحدة:

• • أن يعرف مفهوم النفايات.

• • أن يستنتج أضرار تراكم النفايات على صحة الإنسان.

• • أن يقترح طرائق صحيحة للتخلص من النفايات الصلبة.

• • أن يكتب خطة يومية للتخلص من النفايات داخل المدرسة.

---

التخلص من النفايات الصلبة

المفاهيم الرئيسة

• • التحلل.

• • الفضلات.

شارك إياد معلمه وبعض زملائه بجمع العلب الفارغة ونفايات الورق في فناء المدرسة ووضعها في الصندوق، فسأل باستغراب: لِمَ نفعل ذلك يا معلمي؟! فقال: سنحاول الإسهام في عملية التدوير. قال إياد: ماذا تعني يا معلمي بالتدوير؟ قال المعلم: سأشرح لكم ذلك اليوم.

وفي غرفة الصف أخبرنا المعلم عن فائدة التدوير قائلاً: النفايات تحوي الكثير من الأشياء المفيدة التي يمكن إعادة تدويرها واستخدامها مجدداً، مثل الزجاج والعلب الفارغة والملابس القديمة والورق، كل هذه الأشياء تنقى وتفرز لتصنع من جديد.

التدوير: إعادة تصنيع المخلفات المنزلية أو الصناعية أو الزراعية واستخدامها.

من قراءتك للقصة السابقة أجب عن الأسئلة الآتية:

س: كيف تتصرف في نفايات منزلك؟ دعم إجابتك بالأمثلة.

الإجابة: أضعها في سلة المهملات، وأعيد تدوير بعضها فمثلاً علبة البازلاء القديمة أنزع غطاءها ثم أغلقها جرديًا واستخدمها كمقلمة.

س: للتدوير فوائد أخرى، اذكرها.

الإجابة:

1. 1. إعادة إنتاج مواد أخرى وذلك للاستفادة منها وتفادي أضرارها على البيئة.

1. 1. يحفظ البيئة من التلوث.

1. 1. يوفر المال والجهد والطاقة.

س: “التدوير للأشياء القديمة يوفر الجهد والمال والطاقة”، ما مدى صحة هذه العبارة؟

الإجابة: العبارة صحيحة؛ لأن التدوير يقلل من شراء منتجات جديدة يوفر الجهد والمال والطاقة.

تعريف النفايات

المخلفات الناتجة من النشاط اليومي للمنازل والمحلات التجارية والمدارس والمكاتب والفنادق والمصانع.

نشاط (1)

بالتعاون مع مجموعتك، اقترح حلولاً للمشكلة الآتية مستعيناً بالمنظم أدناه:

المشكلة: رأيت أسرة في حديقة تركت مكانها مليئاً بالنفايات.

• • خطوات نحو الحل: أنصحهم وأنبهم إلى خطورة فعلهم وأنه يضر بالبيئة.

• • الحل: أتعاون معهم لإزالتها ووضعها في سلة المهملات.

أنواع النفايات

• • نفايات قابلة للتحلل: وهي ذات طبيعة عضوية، مثل فضلات المأكولات والحيوانات الميتة والنباتات.

• نفايات غير قابلة للتحلل، وهي نوعان:
  • • قابلة للاشتعال: وتشمل قطع الورق والخشب والقماش والجلد والمطاط.
  • • غير قابلة للاشتعال: وتشمل المعادن والزجاج والخزفيات والحجارة وبقايا مواد البناء.

نشاط (2)

السؤال: “ينتج عن النفايات مواد خطيرة تضر بالبيئة والإنسان” – ما مدى صحة هذه العبارة؟ علل إجابتك.

الإجابة: العبارة صحيحة، ينتج عنها مواد تلوث الهواء والماء والتربة مما يضر بالمخلوقات الحية ومن بينها الإنسان فتسبب له الأمراض أو الوفاة.

أخطار النفايات

مباشرة	غير مباشرة
الإصابة بأمراض الجهاز التنفسي والعيون والجلد.	انتشار الروائح الكريهة والمزعجة.
الإصابة بأمراض الجهاز الهضمي والإسهال نتيجة انتشار الجراثيم.	تكاثر الحشرات الناقلة للأمراض كالذباب والبعوض والصراصير والقوارض كالفئران.
التعرض للإصابات والجروح نتيجة لوجود الأدوات الحادة أو الزجاج المكسر.	تضرر الثروة الزراعية والحيوانية بالنفايات غير القابلة للتحلل.
	تلوث التربة والمياه السطحية والجوفية.
	التأثير سلباً على جمال المدن.

نشاط (3)

«ينبغي إعادة استعمال ما لدينا من أشياء قبل أن نقرر رميها كنفايات».

ناقش العبارة السابقة بالتعاون مع مجموعتك موضحاً أسباب زيادة كمية النفايات، واعرضها أمام مجموعتك.

الإجابة: يجب علينا قبل أن نقرر رمي أشيائنا أن نفكر في الاستفادة منها بإعادة تدويرها وصنع أشياء جديدة، وبذلك نقلل كمية النفايات والتي لم تزداد إلا بزيادة كمية شرائنا لأشياء لا نحتاجها.

تؤدي القمامة أو النفايات المتعفنة إلى تكون غاز الميثان الذي يمكن أن يشتعل إذا تعرض للنار، وقد تسرب هذا الغاز عام 1986م داخل أحد المنازل في بريطانيا فأدى إلى انفجار المنزل عند تعرض الغاز إلى شرارة نارية.

طرائق التخلص من النفايات الصلبة

بعد جمعها من المنازل تنقل في عربات خاصة ثم يجري التعامل معها بطرائق متعددة منها:

1. 1. الطمر الصحي: وذلك بدفنها في مواقع محكمة بحيث لا تتسرب إلى التربة والمياه الجوفية.

1. 1. إعادة التدوير: بحيث يعاد تصنيع بعض النفايات الورقية والمعدنية والزجاجية.

1. 1. استخدامها في صناعة الأسمدة.

نشاط (4)

بالتعاون مع مجموعتك، اقترح أكبر عدد من الطرائق الفعالة للتخلص من النفايات؟

1. 1. الطمر الصحي.

1. 1. إعادة تدوير المعلبات المعدنية والزجاج والأوراق.

1. 1. تحويل بقايا الطعام إلى أسمدة.

الطريقة السليمة للاستفادة من النفايات

1. 1. تنقل إلى الأرض المخصصة للفرز، ثم تقلب لفرزها.

1. 1. تنقل المواد المطلوب تدويرها في حاويات خاصة إلى معمل إعادة التصنيع.

1. 1. يتم سحقها وضغطها تمهيداً لشحنها إلى المصانع المتخصصة.

1. 1. تتحول هذه النفايات إلى مواد جديدة في المصانع المتخصصة.

النفايات التي يمكن تدويرها

• • الورق: كالصحون والمجلات وصناديق الورق.
    • • ملاحظة: الورق المعاد تدويره يستخدم في طباعة الجرائد اليومية وصناعة بعض المناديل الورقية.
  • البلاستيك: كقوارير الماء والأكياس البلاستيكية.
    • • ملاحظة: يفضل استعمال الأكياس المصنوعة من القماش في أثناء التسوق لإمكانية استعمالها لعدة مرات.
  • الزجاج: كالقوارير أو قطع الزجاج المكسر.

• • المعادن: كالمعلبات وهياكل السيارات.

• • إطارات السيارات: يمكن إعادة تصنيعها مرة أخرى بعمل إطارات جديدة أو مواد أخرى، مثل الأرضيات البلاستيكية والأراضي المستخدمة في الملاعب.

• • مواد أخرى: مثل مخلفات مواد البناء والأثاث والمخلفات النباتية.

نشاط (5)

بالتعاون مع مجموعتك بالصف قم بتطبيق عملي لعمل حاويات لتدوير الورق والزجاج والبلاستيك لتطبيق مشروع إعادة التدوير داخل المدرسة بإشراف المعلم.

ورد ضمن أهداف التنمية المستدامة بمنظمة اليونسكو: “حماية البيئة ومكوناتها ومصادرها الطبيعية وتنميتها، والمشاركة في حل مشاكلها، ومواجهة التحديات التي تواجهها”.

من الممكن إعادة تدوير كل شيء في بيتنا، كقشور الفواكه وأوراق الخضراوات عن طريق طمرها وتعريضها للهواء والشمس، وتحريكها من وقت لآخر في صندوق حتى تتحلل وتصبح سماداً نسمد به النبات في الحديقة.

نشاط (6)

من خلال دراستك للتخلص من النفايات، قدم لأفراد أسرتك نصيحة ترشدهم بها لتطبيق إعادة التدوير في المنزل؟

الإجابة: أسرتي العزيزة علينا المساهمة في إعادة التدوير وذلك عن طريق تجميع العلب البلاستيكية والأوراق وتسليمها للجهات المسؤولة عن إعادة التدوير.

---

تطبيقات عامة

س1: ضع علامة (✓) أمام العبارات التي ترى فيها وسيلة للحد من تراكم النفايات أو إسهاماً في عملية التدوير:

• • أ- إصلاح الأجهزة والأدوات العاطلة بدلاً من رميها. (✓)

• • ب- التبرع بما لا نحتاجه للجمعيات الخيرية. (✓)

• • جـ- شراء العصائر المعبأة في علب قابلة للتدوير. (✓)

• • د- شراء المنتجات التي يمكن تدويرها. (✓)

• • هـ- شراء المواد المعاد تصنيعها. (✓)

• • و- شراء المنتجات ذات الاستعمال الواحد كالصحون والأكواب الورقية.

س2: علام تدل هذه العلامة (شعار إعادة التدوير)؟ وأين نجدها؟

الإجابة: تدل على إعادة التدوير، ونجدها على كل منتج قابل للتدوير وعلى القمامة المعدة لتلك المنتجات.

س3: ما النتائج المترتبة على التصرفات الآتية:

أ- طمر النفايات بالتراب من غير تبطين الأرض.
الإجابة: تتسرب إلى التربة والماء الجوفي وتسبب تلوثهما.

ب- امتناع عمال النظافة من جمع النفايات.
الإجابة: ستتراكم النفايات وتتعفن وتنتشر الحشرات والأمراض.

ج- تدوير النفايات الصلبة.
الإجابة: انخفاض كمية النفايات وإعادة استعمالها فيما يفيد.

د- فرض الرسوم على من يرمي النفايات عشوائياً ولا يضعها في الحاويات الخاصة بها.
الإجابة: المحافظة على النظافة العامة والحد من التأثير السلبي للنفايات.

هـ- إلقاء فضلات المسالخ من الذبائح المصابة بالأمراض في مكان الذبح أو قريباً منه.
الإجابة: انتشار الروائح الكريهة والأمراض.

س4: وزع النفايات الآتية في الحاويات المخصصة لها:

• • حاوية البلاستيك

• • حاوية الزجاج

• • حاوية الألومنيوم

• • حاوية الورق

---

قاموس لغة الإشارة (وحدة بيئتي)

أتعلم لغة الإشارة بشغف؛ حتى أتواصل مع الآخرين من الصم، وأنا قادر – بتوفيق الله – على إتقانها بكفاءة عالية.

• • النفايات (Garbage): الإشارة رقم 1009

• • بكتيريا (Bacteria): الإشارة رقم 76

المصدر: الجمعية السعودية للإعاقة السمعية (2018) قاموس لغة الإشارة السعودية، ط1.