حل الفصل الأول: ممالك المخلوقات الحية - علوم خامس ابتدائي ف1
الطريقة العلمية: أعمل كالعلماء
أنظر وأتساءل
البعوض من المخلوقات الحية الناقلة للأمراض. تضع البعوضة بيوضها في المياه الراكدة.
سؤال: كيف يمكن لهذه الحشرات أن تؤثر في حياة الناس الذين يعيشون بالقرب من مناطق تكاثرها؟ وما الطرق الأخرى لانتشار الأمراض؟
الإجابة:
- يمكن أن تنقل الأمراض إليهم ويصابون بها.
- يمكن أن تنتقل الأمراض عن طريق الحشرات الأخرى مثل الذباب والصراصير. أيضاً يمكن أن تنتقل من إنسان لآخر عن طريق العطس أو السعال أو نقل الدم أو استخدام الأدوات الشخصية لمريض.
أستكشف: ماذا أعرف عن الأمراض؟
كيف يمرض الناس؟ وهل تمرض الحيوانات أيضاً؟ وما الأمراض التي تصيب الإنسان والحيوان معا؟ كيف يدرس العلماء الأمراض؟
يستكشف علماء الأحياء العالم الطبيعي والمخلوقات الحية التي تعيش فيه. العالمان د. محمد السعدون ود. محمد الودعان يعملان في جامعة الملك سعود على دراسة المخلوقات الحية، وتعرفها من خلال فحصها بالمجهر، وتحليلها في المختبرات.
خطوات الطريقة العلمية:
- ألاحظ
- أسأل
- أكون فرضية
- أختبر الفرضية
- تحليل النتائج: (النتائج تدعم الفرضية) أو (النتائج تنقض الفرضية)
- أستنتج / أطرح أسئلة
ماذا يعمل العلماء؟
الملاريا من الأمراض الخطيرة التي تقتل أكثر من مليون إنسان كل عام. ينشأ هذا المرض عن طفيل يهاجم كريات الدم الحمراء، وهو يصيب الإنسان والحيوان.
يستعمل العلماء الطريقة العلمية لمعرفة المزيد عن طفيل الملاريا. لقد درس العلماء سنوات طويلة تأثير مرض الملاريا في الإنسان، ودرسوا تأثير هذا المرض في حيوانات مختلفة، واكتشفوا أن أنواعاً من الطيور والسحالي وبعض الثدييات تصاب به.
مراحل الطريقة العلمية بالتفصيل
1. أكون فرضية
- تحتاج أنثى البعوض إلى وجبة من الدم قبل أن تضع بيوضها.
- استعمل العالمان الطريقة العلمية لمعرفة المزيد عن مرض الملاريا. والطريقة العلمية طريقة يستعملها العلماء في عمليات الاستقصاء والإجابة عن التساؤلات التي يطرحونها.
- لاحظ العالمان أن بعض السحالي تصاب بالمرض عندما تلسعها أنثى بعوضة الأنوفيلس الحاملة للطفيل، وعندها طرحا السؤال التالي: هل سلوك طفيل الملاريا في السحالي يشبه سلوك طفيل مرض الملاريا في الثدييات؟
- ووضعا فرضية تفيد أن الطفيلين متشابهان في الحالتين، وقاما بتحديد نوع المخلوق باعتباره متغيراً مستقلاً، وخصائص الطفيل باعتبارها متغيراً تابعاً.
2. أختبر الفرضية
قام العالمان بجمع البيانات والأدلة التي تدعم فرضيتهما، وأخذ عينات من دم سحلية مصابة بمرض الملاريا، ثم حللا العينات ليتعرّفا خصائص طفيل الملاريا، ثم عزلا الطفيليات من دم السحلية لمقارنة خصائصها بعضها ببعض أو بخصائص الطفيليات المسببة لمرض الملاريا في مخلوقات حية أخرى. استعمل العالمان أجهزة حاسوب ومجاهر متطورة في تحليل العينات.
طرق اختبار الفرضية:
- أنفذ تجربة في المختبر.
- ألاحظ العالم الطبيعي (عمل ميداني).
- أعمل نموذجاً (باستخدام الحاسوب).
- أضع خطة لجمع البيانات.
- أتأكد من إمكانية إعادة خطوات العمل.
3. أحلل البيانات
جمع العالمان عينات من طفيل الملاريا الذي يصيب السحالي، وعينات من طفيل الملاريا الذي يصيب الفئران، باعتبار أن الفئران من الثدييات وقد تنتقل إليها العدوى عن طريق البعوض، شأنها في ذلك شأن الإنسان.
وقد وجدا أن خصائص طفيل الملاريا التي تصيب السحالي متشابهة. وهذا يثبت أن ملاريا السحالي يسببها طفيل واحد. إلا أن الطفيليات التي تسبب المرض للفئران تختلف بعضها عن بعض في بعض الخصائص. وهذا إثبات على أن نوع طفيل الملاريا يختلف باختلاف المخلوقات الحية التي يصيبها بالمرض.
4. أستنتج
يقوم العالمان في هذه الخطوة بإثبات فرضيتهم أو نفيها. هل طفيليات الملاريا التي تنتقل بين الأنواع المختلفة من المخلوقات الحية متشابهة في سلوكها؟ كانت الإجابة لا؛ حيث أثبتت الأدلة التي جمعوها أن هناك نوعين من الطفيليات التي تسبب الملاريا للثدييات، ونوعاً واحداً فقط من الطفيليات التي تسبب الملاريا للسحالي، وهذه النتائج لا تدعم فرضيتهما، بل تنفيها.
المهارات العلمية
يستخدم العلماء العديد من المهارات خلال ممارستهم الطريقة العلمية تساعدهم على جمع المعلومات والإجابة عن الأسئلة، ومنها:
- ألاحظ: أستعمل حواسي لجمع معلومات عن ظاهرة أو حدث ما.
- أتوقع: أضع النتائج المحتملة لحدث أو تجربة ما.
- أكون فرضية: أكتب عبارة يمكن اختبارها بهدف الإجابة عن سؤال ما.
- أجرب: أنفذ تجربة لدعم فرضيتي أو نفيها.
- أصنف: أضع الأشياء التي تتشابه في خواصها في مجموعات.
- أعمل نموذجاً: أعمل شيئاً لأوضح كيف تبدو الأشياء، وكيف تعمل.
- أستخدم المتغيرات: أحدد الأشياء التي يمكن أن تضبط أو تغير نتائج التجربة.
- أقيس: أجد حجم أو مسافة أو زمن أو كمية أو مساحة أو كتلة أو وزن أو درجة حرارة مادة أو حدث ما.
- أستخدم الأرقام: أرتب البيانات، ثم أجري العمليات الحسابية لتفسير البيانات.
- أفسر البيانات: أستخدم المعلومات التي جمعتها للإجابة عن أسئلة أو لأحل مشكلة.
- أستنتج: أكون فكرة أو رأياً عن مجموعة حقائق أو ملاحظات.
- أتواصل: أشارك الآخرين في المعلومات.
التركيز على المهارات: عمليات التصميم (العلوم والتقنية)
يتبع العلماء سلسلة من الخطوات تسمى عمليات التصميم؛ لتحويل أفكارهم إلى أشياء حقيقية.
الخطوات:
- التفكير في الحلول: التمثيل بالرسوم أو المخططات التوضيحية، واختيار أحد الحلول لعمل تصميم مناسب أو إنشاء نموذج أولي.
- اختبار النموذج الأولي: التأكد من أن النموذج مناسب للغاية التي صُمم من أجلها، وتجميع البيانات وطرح الأسئلة لتعديله.
- التعديل المستمر: تعديل النموذج بناءً على المقارنات والاقتراحات حتى يصبح مناسباً لحل المشكلة.
جدول نموذج تصميم استخراج الماء العذب من الماء المالح:
| التصميم |
صورة النموذج |
كمية الماء العذب |
الاقتراحات |
| التصميم الأول |
مخطط رسم النموذج الأول |
قليلة |
زيادة إحكام إغلاق الغطاء وتكثيف البخار |
| التصميم الثاني |
مخطط رسم النموذج المعدل |
أكبر |
تحسين زاوية التقطير لزيادة الكفاءة |
تعليمات السلامة في غرفة الصف والزيارات الميدانية
- أتبع تعليمات السلامة دائماً، وخصوصاً عندما أرى إشارة "احذر".
- أصغي جيداً لتوجيهات السلامة الخاصة من معلمي / معلمتي.
- أغسل يدي بالماء والصابون قبل إجراء كل نشاط وبعده.
- أخبر معلمي / معلمتي عن أي حوادث تقع، مثل تكسر الزجاج.
- أرتدي النظارة الواقية عند التعامل مع السوائل أو المواد المتطايرة.
- أتجنب أن يلامس اللهب ملابسي وشعري.
- لا ألمس قرص التسخين حتى لا أتعرض للحروق.
- أنظف بسرعة ما قد ينسكب من السوائل، أو أطلب المساعدة من معلمي / معلمتي.
- أجفف يدي جيداً قبل التعامل مع الأجهزة الكهربائية.
- لا أتناول الطعام أو الشراب في أثناء التجربة.
- في الزيارات الميدانية: لا أذهب وحدي، ولا ألمس الحيوانات أو النباتات دون موافقة المعلم.
الوحدة الأولى: تنوع الحياة
الفصل الأول: ممالك المخلوقات الحية
قال تعالى: ﴿وَاللَّهُ خَلَقَ كُلَّ دَابَّةٍ مِّن مَّاءٍ ۖ فَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَىٰ بَطْنِهِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَىٰ رِجْلَيْنِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَىٰ أَرْبَعٍ ۚ يَخْلُقُ اللَّهُ مَا يَشَاءُ ۚ إِنَّ اللَّهَ عَلَىٰ كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ﴾ [النور: 45]
الفكرة العامة: تتشابه المخلوقات الحية في أنها تنمو وتتكاثر وتستجيب لمؤثرات البيئة وتحتاج إلى كل من الماء والغذاء والهواء. وتصنف المخلوقات الحية إلى ست ممالك رئيسية.
مفردات الفكرة العامة:
- التصنيف: علم تقسيم المخلوقات الحية إلى مجموعات بحسب درجة التشابه في الشكل أو التركيب أو الوظائف بين أفراد كل مجموعة.
- النوع: مجموعة من المخلوقات الحية المتشابهة تستطيع أن تتكاثر لإنتاج مخلوقات من النوع نفسه.
- اللافقاريات: حيوانات ليس لها عمود فقري.
- النباتات الوعائية: نباتات لها أنابيب أو أوعية تنقل الماء والأملاح المعدنية.
- المعراة البذور: نباتات لا تنبت لها أزهار، ولها بذور قاسية.
- البناء الضوئي: عملية صنع الغذاء في النباتات الخضراء بالاستفادة من أشعة الشمس والماء وثاني أكسيد الكربون.
الدرس الأول: تصنيف المخلوقات الحية
أستكشف: كيف يمكن تصنيف المخلوقات الحية؟
جدول نتائج النشاط الاستقصائي:
| حيوانات |
نباتات |
| لا فقارية |
فقارية |
الأزهار |
| النحل |
الكلاب |
الأشجار |
| العصافير |
القطط |
عشب |
استخلص النتائج:
- أستنتج: تصنيف المخلوقات الحية يساعد العلماء على المقارنة بين صفات المخلوق الحي وتعرفها وتعلمها.
- أي العينات أكثر تشابهاً؟ كانت عينات النباتات والفطريات والحيوانات أكثر شبهاً ببعض من الصخور.
مستويات التصنيف
تقسم المخلوقات الحية إلى
ست ممالك رئيسة. وتصنف المخلوقات الحية في المملكة الواحدة إلى مستويات متدرجة من الأكبر إلى الأصغر:
- المملكة (المستوى الأكبر)
- الشعبة
- الطائفة
- الرتبة
- الفصيلة
- الجنس
- النوع (المستوى الأصغر)
يتألف الاسم العلمي للمخلوق الحي من مقطعين هما:
الجنس والنوع.
أقرأ المخطط: تصنيف الأحصنة
سؤال: هل الحصان أقرب إلى العنكبوت أم إلى الكلب؟
الإجابة: الحصان أقرب إلى الكلب؛ فكلاهما من الطائفة نفسها، بينما تنتمي العناكب والكلب والحصان إلى المملكة نفسها.
أختبر نفسي (صفحة 27):
- أصنف: أي مستويات التصنيف يضم أكبر عدد من المخلوقات الحية، وأيها يضم أقل عدد؟
المملكة تضم أكبر عدد، والنوع يضم أقل عدد.
- التفكير الناقد: لماذا يستعمل العلماء أسماء النوع والجنس فقط عند تحديد المخلوق الحي؟
لأن مستويات التصنيف الأخرى تضم عدداً أكبر من المخلوقات الحية المختلفة، بينما يحدد الجنس والنوع المخلوق بدقة ويوضح العلاقات القريبة بين المخلوقات.
مملكة الحيوانات
الفروق الرئيسية بين المملكة الحيوانية والممالك الأخرى:
- جميع أفراد المملكة الحيوانية والنباتية عديدة الخلايا.
- الحيوانات لا تصنع غذاءها بنفسها بل تعتمد على غيرها، بينما النباتات تصنع غذاءها بنفسها.
- تركيب الخلية الحيوانية يخلو من الجدار الخلوي، بينما الخلية النباتية تحتوي على جدار خلوي.
- معظم الحيوانات يمكنها الانتقال من مكان إلى آخر، بينما النباتات لا تتحرك من مكانها.
تقسم المملكة الحيوانية إلى مجموعتين رئيسيتين:
- الفقاريات: حيوانات لها عمود فقري، وتضم 7 طوائف (الأسماك العظمية، الأسماك الغضروفية، الأسماك اللافكية، البرمائيات، الزواحف، الطيور، الثدييات). وتشكل الثدييات نحو 5000 نوع. تشترك في وجود عمود فقري وجهاز عصبي ودماغ.
- اللافقاريات: حيوانات ليس لها عمود فقري، وتضم عدة شعب (الرخويات مثل الحلزون، شوكيات الجلد مثل نجم البحر، المفصليات مثل الحشرات والعناكب والسرطانات وهي أكبر الشعب).
أختبر نفسي (صفحة 29):
- أصنف: كيف أصنف كلاً من القطة والفراشة؛ فقاريات أم لا فقاريات؟
الفراشة من اللافقاريات، والقطة من الفقاريات.
- التفكير الناقد: مخلوق حي له هيئة حيوان، لكنه لا يتحرك، كيف أقرر ما إذا كان حيواناً أم لا؟
أنظر إلى شكل الخلايا عن طريق المجهر؛ فإذا لم تحتوي على جدار خلوي كان المخلوق حيواناً لا نباتاً.
مملكة النباتات ومملكة الفطريات
1. مملكة النباتات
جميع النباتات عديدة الخلايا، وتصنع غذاءها بنفسها. تقسم إلى شعبتين:
- نباتات وعائية: تحتوي على أنابيب أو أوعية ناقلة تنقل الماء والغذاء (مثل الشجر، الشيخ، الأقحوان، الطلح).
- نباتات لا وعائية: ليس لها نظام أوعية، وتكون أصغر حجماً وأقرب لسطح الأرض (مثل الحزازيات، حشيشة الكبد، حشيشة الكبد المقرنة).
2. مملكة الفطريات
تختلف عن النباتات في أنها
غير قادرة على صنع غذائها بنفسها، بل تحصل على غذائها بتحليل النباتات والحيوانات الميتة أو المتعفنة.
- أنواع الفطريات: فطريات التفحم والصدأ (مثل تفحم الذرة)، فطريات العفن (مثل فطر البنسيليوم)، الفطريات النافعة (مثل الخميرة، والكماة وهو فطر صالح للأكل).
أختبر نفسي (صفحة 31):
- أصنف: فيم تختلف الفطريات عن النباتات؟
الفطريات غير قادرة على صنع غذائها بنفسها فهي تحصل على طعامها من المواد الميتة أو المتعفنة، بينما النباتات تصنع غذاءها بنفسها.
- التفكير الناقد: ماذا يحدث لغابة لو خلت تماماً من الفطريات؟
ستتراكم المخلوقات الميتة بسبب عدم تحللها، ولن تكون المواد الغذائية الضرورية المختزنة فيها متاحة للمخلوقات الحية الأخرى.
البدائيات والبكتيريا والطلائعيات والفيروسات
1. البدائيات والبكتيريا
مخلوقات حية وحيدة الخلية، لا نواة لها، وتفتقر للميتوكندريا.
- البدائيات: تعيش في أقسى الظروف البيئية (قيعان البحار، الينابيع الحارة، المياه المالحة).
- البكتيريا: توجد في كل مكان تقريباً (على الجلد، في الأطعمة، أمعاء الإنسان). منها الضار ومنها النافع المستخدم في صناعة الألبان والأجبان وتفكيك الطعام.
- أشكالها: حلزونية، كروية، عصوية.
أختبر نفسي (صفحة 32):
- أصنف: نوع من المخلوقات الحية الدقيقة يعيش في المياه الحارة في المحيطات. هل هي بدائيات أم بكتيريا؟
بدائيات؛ لأنها تعيش في الظروف القاسية.
- التفكير الناقد: هل يجب القضاء على جميع أنواع البكتيريا التي تعيش في أجسامنا؟ ولماذا؟
لا؛ لأن بعض أنواع البكتيريا مفيد ويساعد على إتمام عمليات الهضم وإنتاج الفيتامينات.
2. مملكة الطلائعيات
تضم مخلوقات وحيدة الخلية وأخرى عديدة الخلايا، أجسادها تحتوي على نواة وتراكيب في السيتوبلازم ولكن ليس لها أنسجة متخصصة. أكبر حجماً من البكتيريا.
- أشباه الحيوانات: مثل البراميسيوم والأميبا.
- أشباه النباتات: مثل الطحالب الحمراء.
- أشباه الفطريات: مثل العفن الغروي البرتقالي.
أختبر نفسي (صفحة 33):
- أصنف: نوع من المخلوقات الحية وحيد الخلية، وفي خلاياه تراكيب تسبح في السيتوبلازم. هل هو بكتيريا أم طلائعيات؟
طلائعيات؛ لأن خلاياها تحتوي على تراكيب ونواة، بينما تخلو خلايا البكتيريا من النواة والتراكيب المحاطة بأغشية.
- التفكير الناقد: ما الذي يمنع العلماء من تصنيف أشباه النباتات في الطلائعيات على أنها نباتات؟
لأن بعضها وحيد الخلية، وتفتقر إلى وجود أعضاء وأنسجة متخصصة كما في النباتات.
3. الفيروسات
تسلك سلوك المخلوقات الحية أحياناً وسلوك الأشياء غير الحية أحياناً أخرى.
لا يمكن تصنيفها ضمن أي من الممالك الست لأنها لا تقوم بوظائف الحياة الأساسية (النمو، تغذية، طرح فضلات) إلا عند التكاثر داخل خلايا العائل.
تسبب أمراضاً مثل: الزكام، الحصبة، أنفلونزا الطيور والخنازير، الإيدز، شلل الأطفال.
أختبر نفسي (صفحة 34):
- أصنف: كيف تصنف الفيروسات؟ أوضح إجابتي.
تصنف باعتبارها مخلوقات غير حية؛ لأنها لا تستطيع القيام بجميع وظائف الحياة الأساسية بمفردها.
- التفكير الناقد: متى تنتقل العدوى من شخص مريض إلى شخص آخر؟
في المرحلة التي يخترق خلالها الفيروس الخلية ويتكاثر وينتشر عبر العطس أو السعال أو الملامسة.
أفكر، وأتحدث، وأكتب (مراجعة الدرس الأول)
- المفردات: الحيوانات التي لها عمود فقري تسمى الفقاريات.
- أصنف: كيف أصنف مخلوقاً حياً عديد الخلايا له جدار خلوي وليس له بلاستيدات خضراء؟
ينتمي إلى مملكة الفطريات (لأن له جداراً خلويّاً ولا يصنع غذاءه بنفسه لعدم وجود بلاستيدات).
- التفكير الناقد: فيروس الحاسوب برنامج يسيطر على برامج الحاسوب الأخرى، فيم يشبه فيروس الحاسوب الفيروس الحقيقي الذي يغزو الخلايا؟
يشبهه في أنه بمجرد دخوله للنظام (أو الخلية) يبدأ بالسيطرة على كافة النشاطات والتحكم بها والتعطيل.
- أختار الإجابة الصحيحة: أي الممالك التالية تضم مخلوقات تشبه النباتات ومخلوقات تشبه الحيوانات في خواصها؟
أ. البدائيات
ب. الفطريات
ج. الطلائعيات
د. البكتيريا
(الإجابة الصحيحة: ج)
- السؤال الأساسي: كيف تُصنف الأنواع المختلفة من المخلوقات الحية في مجموعات؟
تصنف بالمقارنة بين خلاياها وأنسجتها وأعضائها وأجهزتها ونمط تغذيتها إلى 6 ممالك، ثم تقسم الممالك إلى: شعبة، طائفة، رتبة، فصيلة، جنس، ونوع.
الدرس الثاني: النباتات
أستكشف: كيف ينتقل الماء في النباتات الوعائية؟
- أكون فرضية: إذا قل عدد أوراق النبات فإن كمية الماء التي تنتقل عبر الساق ستقل.
- المتغيرات المستقلة: عدد الأوراق على كل ساق كرفس.
- المتغيرات التابعة: ارتفاع وكمية الماء المنقولة في الساق.
- تفسير البيانات: يكون ارتفاع الماء أعلى ما يمكن في الساق التي تحتوي على أكبر عدد من الأوراق، ويكون أقل في الساق الخالية من الأوراق. النتائج تدعم الفرضية.
تصنيف النباتات
تقسم النباتات إلى:
1. النباتات اللاوعائية
صغيرة الحجم، ليس لها نظام نقل أوعية، تمتص الماء مباشرة من الأرض (مثل الحزازيات).
2. النباتات الوعائية
تحتوي على نظام أوعية يتكون من أنابيب مجوفة لنقل الماء والغذاء. تنقسم إلى:
- نباتات لا بذرية: لا تنتج بذوراً بل تتكاثر بـ الأبواغ (مثل السرخسيات: ذيل الحصان، كزبرة البئر). والبوغ خلية تكاثرية محاطة بغلاف صلب يقيها الجفاف.
- نباتات بذرية: تنقسم إلى:
- معراة البذور: نباتات لا تنبت لها أزهار، وبذورها قاسية داخل مخاريط (مثل الصنوبر، العرعر).
- مغطاة البذور (زهرية): نباتات تنتج أزهاراً وتحيط الثمرة ببذورها (مثل التفاح، الخوخ، القرع، الكوسة، البامية، الليمون).
أختبر نفسي (صفحة 41):
- أستنتج: نبات يصل طوله إلى 20 متراً ولا ينتج أزهاراً، ماذا أستنتج عن هذا النبات؟
نبات وعائي بذري من معراة البذور.
- التفكير الناقد: كيف يعد طول النبات خاصية حسنة لبعض النباتات الوعائية؟
تحصل النباتات الطويلة على كمية أكبر من ضوء الشمس، مما يزيد فرصة بقائها وصنع غذائها.
تراكيب النبات ووظائفها
1. الجذور
وظيفتها: امتصاص الماء والأملاح المعدنية من التربة، تثبيت النبات، وتخزين الغذاء.
تتركب الجذور الوعائية من:
- البشرة: الطبقة الخارجية وتنمو منها الشعيرات الجذرية.
- القشرة: تخزن الغذاء.
- أوعية النقل: تقع في المركز لنقل الماء والenes.
- القلنسوة: تغطي قمة الجذر وتحميه أثناء اختراقه التربة.
أنواع الجذور:
جذور هوائية (لا تلامس الأرض)،
جذور ليفية (دقيقة ومتفرعة سطحيّاً)،
جذور وتدية (تنغرس عميقاً في التربة مثل الجزر).النباتات الصحراوية تمتلك شعيرات جذرية كثيرة لامتصاص أكبر كمية من الماء.
2. السيقان
وظيفتها: دعم النبات، حمل الأوراق والأزهار، وتنظيم نقل الماء والغذاء.
أنواع السيقان:
- ساق لينة: طرية وخضراء وقابلة للثني، تحتوي خلاياها على الكلوروفيل.
- ساق خشبية: صلبة محاطة بقشرة لحماية النبات، لا تحتوي على كلوروفيل (مثل الأشجار والشجيرات).
أنسجة النقل داخل الساق:
- الخشب: أنابيب تنقل الماء والأملاح المعدنية اتجاه واحد (من الجذور إلى الأوراق).
- اللحاء: ينقل السكر (الغذاء) المصنوع في الأوراق إلى جميع أجزاء النبات في الاتجاهين (لأعلى ولأسفل).
- الكامبيوم: طبقة تفصل بين الخشب واللحاء، ووظيفتها إنتاج خلايا جديدة لكل منهما.
3. الأوراق والبناء الضوئي
تقوم الورقة بعملية
البناء الضوئي لصنع الغذاء. تتكون الورقة من: طبقة شمعية (تمنع تبخر الماء)، بشرة، ثغور (ثقوب في السطح السفلي تتحكم بها الخلايا الحارسة لفتحها وإغلاقها)، وعروق تحوي الخشب واللحاء.
عملية خروج الماء الزائد على هيئة بخار عبر الثغور تسمى
النتح.
معادلة البناء الضوئي:
ثاني أكسيد الكربون + ماء + طاقة شمسية ← سكر (جلوكوز) + أكسجين
أقرأ الشكل (صفحة 46):
كيف يصل السكر المتكون في الأوراق إلى الجذور؟
ينقل السكر المتكون في الأوراق عبر الساق إلى الجذور بوساطة نسيج اللحاء.
أفكر، وأتحدث، وأكتب (مراجعة الدرس الثاني)
- المفردات: تسمى النباتات الزهرية مغطاة البذور.
- الاستنتاج: لا تستطيع الحشرة أن تعيش في وعاء مغلق رغم وجود الطعام والماء، ولكن إذا أضفنا نباتاً للوعاء ستستطيع العيش، أفسر ذلك؟
لأن الوعاء المغلق يفتقر للأكسجين فتخنق الحشرة. عند إضافة النبات يقوم بعملية البناء الضوئي فينتج غاز الأكسجين اللازم لتنفس الحشرة.
- التفكير الناقد: تتغذى الحيوانات على النباتات، هل تستطيع النباتات صنع غذائها بغض النظر عن وجود الحيوانات؟
نعم؛ لأن النباتات تحتاج ثاني أكسيد الكربون الذي يمكن أن تحصل عليه من التنفس الخلوي للنباتات نفسها أو الغلاف الجوي دون الاعتماد الكلي على الحيوانات.
- أختار الإجابة الصحيحة: أي نوع من النباتات التالية ينتج الثمار؟
أ. النباتات المغطاة البذور
ب. النباتات اللاوعائية
ج. النباتات اللابذرية
د. النباتات المعراة البذور
(الإجابة الصحيحة: أ)
- أختار الإجابة الصحيحة: أي الأجزاء التالية يوجد داخل ساق النبات؟
أ. البشرة
ب. الخشب
ج. الشعيرات الجذرية
د. الأوراق
(الإجابة الصحيحة: ب)
- السؤال الأساسي: ما أهم التراكيب الموجودة في النباتات؟ وما وظائفها؟
- الجذور: امتصاص الماء والأملاح وتثبيت النبات وتخزين الغذاء.
- السيقان: دعم النبات ونقل الماء والأملاح والغذاء بين أجزاء النبات.
- الأوراق: امتصاص الضوء والغازات للقيام بعملية البناء الضوئي وصنع الغذاء.
مراجعة الفصل الأول
المفردات: أكمل الجمل بالكلمة المناسبة
(النتح - التصنيف - فقاريات - الوعائية - البناء الضوئي - مملكة - الكامبيوم)
- يسمى العلم الذي يبحث في ترتيب المخلوقات الحية في مجموعات بحسب خصائصها علم التصنيف.
- تقوم الأوراق بعملية البناء الضوئي لصنع الغذاء للنبات.
- مستوى التصنيف الذي يضم أكبر عدد من المخلوقات الحية المتشابهة في صفاتها العامة يسمى المملكة.
- تفصل طبقة الكامبيوم بين طبقتي الخشب واللحاء.
- تمتاز النباتات الوعائية بأنها تحتوي على أنابيب ناقلة.
- الحيوانات التي لها عمود فقري تسمى فقاريات.
- خروج الماء على هيئة بخار من أجزاء النبات يسمى النتح.
المهارات والأفكار العلمية (إجابة الأسئلة)
8. أستنتج: تحتاج عملية البناء الضوئي إلى شروط وعناصر محددة. هل تستطيع النباتات التي تعيش في قاع البحيرات والأنهار القيام بعملية البناء الضوئي؟ ولماذا؟
نعم تستطيع، إذا توافرت عناصرها الثلاثة وهي: الماء، وضوء الشمس النافذ عبر الماء، وثاني أكسيد الكربون المذاب، بالإضافة لوجود الكلوروفيل.
9. أصنف: إلى أي مملكة وشعبة ينتمي المخلوق الحي الذي في الصورة (الحلزون)؟
ينتمي إلى مملكة الحيوانات - مجموعة اللافقاريات - شعبة الرخويات.
10. أجرب: أريد أن اعرف أي أنواع الفطريات ينمو أسرع. أصف تجربة بسيطة يمكنني إجراؤها؟
أحضر فطرين مختلفين (مثل فطر عفن البرتقال وفطر عفن الذرة) وأضعهما في نفس ظروف البيئة (درجة الحرارة والاطوبة والظلام) وأقيس معدل نموهما يومياً لمعرفة أيهما ينمو أسرع.
11. التفكير الناقد: هل يمكن للسحلية أن تعيش في المنطقة القطبية؟ لماذا؟
لا؛ لأن السحالي من الحيوانات المتغيرة درجة الحرارة (باردة الدم) ولا تستطيع إنتاج حرارة جسمها داخلياً أو المحافظة على الدفء في البيئات الشديدة البرودة.
12. الكتابة الوصفية: أصف نوعين من سيقان النباتات.
الساق اللينة: لينة وخضراء وقابلة للثني، تحتوي على الكلوروفيل وتساهم في صنع الغذاء.
الساق الخشبية: صلبة وبنية ومحاطة بقشرة سميكة، لا تحتوي على الكلوروفيل ووظيفتها تدعيم النباتات الكبيرة والحماية.
13. أختار الإجابة الصحيحة: الرسم التخطيطي يمثل تركيب:
أ. الساق
ب. الجذر
ج. الزهرة
د. الورقة
(الإجابة الصحيحة: د. الورقة)
14. صواب أم خطأ: يشترك كل من النباتات والفطريات في القدرة على صناعة غذائها بنفسها. هل العبارة صحيحة أم خاطئة؟
العبارة خاطئة؛ لأن الفطريات غير قادرة على صنع غذائها بنفسها وتعتمد على تحليل أجساد الكائنات الميتة أو المتعفنة، بينما النباتات فقط هي التي تصنع غذاءها بنفسها.
15. الفكرة العامة: فيم تتشابه المخلوقات الحية؟ وكيف تصنف؟
تتشابه جميع المخلوقات الحية في احتياجها للطاقة والماء والهواء والمكان، والنمو، والتكاثر، والاستجابة للبيئة. وتصنف إلى ست ممالك بناءً على التشابه في تركيبة الخلايا والأنسجة والأعضاء وطريقة الحصول على الغذاء.
نموذج الاختبار (الفصل الأول)
أختار الإجابة الصحيحة:
1. المستوى التصنيفي الذي يضم أكبر عدد من مجموعات المخلوقات الحية يُسمى:
أ. مملكة
ب. شعبة
ج. طائفة
د. رتبة
(الإجابة الصحيحة: أ)
2. أي ممالك المخلوقات الحية لبعضها خصائص تشبه المملكة النباتية ولبعضها الآخر خصائص تشبه المملكة الحيوانية؟
أ. البدائيات
ب. البكتيريا
ج. الفطريات
د. الطلائعيات
(الإجابة الصحيحة: د)
3. النباتات اللاوعائية تنمو في العادة قرب سطح الأرض؛ لأنه ليس لها:
أ. أوعية لنقل الماء والغذاء
ب. غشاء يمنع فقدان الماء
ج. أعضاء حس حقيقية لاستشعار الخطر
د. كلوروفيل لإنتاج الغذاء
(الإجابة الصحيحة: أ)
4. أي الحيوانات التالية ينتمي إلى مجموعة اللافقاريات؟
(اليعسوب / الحشرات)
(الإجابة الصحيحة: صورة اليعسوب/المفصليات)
5. أي النباتات التالية تتبع مجموعة النباتات اللاوعائية؟
أ. الشيح
ب. الطلح
ج. الحزازيات
د. الصنوبر
(الإجابة الصحيحة: ج)
6. أي ممالك المخلوقات الحية التالية يعيش أفرادها في ظروف بيئية قاسية؟
أ. البكتيريا
ب. البدائيات
ج. الطلائعيات
د. النباتات
(الإجابة الصحيحة: ب)
7. فيم تتشابه الفطريات والبكتيريا؟
أ. جميعها مخلوقات حية عديدة الخلايا.
ب. بعضها مفيد وبعضها الآخر ضار.
ج. لا تعيش في الأماكن المظلمة.
د. تصنع غذاءها بنفسها.
(الإجابة الصحيحة: ب)
الإجابة عن الأسئلة المقالية في الاختبار:
8. وضح أهم الفروق التي بين الفقاريات واللافقاريات مستعيناً بالمخطط التنظيمي:
| الفقاريات |
الصفة المشتركة |
اللافقاريات |
| لها عمود فقري وتملك جهازاً عصبياً ودماغاً أضخم. مثل: الطيور، الزواحف، الأسماك، والثدييات. |
جميعها تنتمي إلى مملكة الحيوانات. |
ليس لها عمود فقري، وحجمها أصغر غالباً. مثل: الديدان، الرخويات، المفصليات، وشوكيات الجلد. |
9. أتأمل الرسم التوضيحي لورقة النبات، ثم أكتب وظيفة كل جزء من الأزاء المبينة أسماؤها:
- الطبقة الشمعية: تمنع تبخر الماء الزائد من الورقة وتحميها.
- الخشب: ينقل الماء والأملاح المعدنية القادمة من الجذور إلى الورقة.
- اللحاء: ينقل السكر (الغذاء المصنوع) من الورقة إلى باقي أجزاء النبات.
