حل كتاب لغتي خامس ابتدائي الفصل الاول ف1 1448

حل كتاب لغتي للصف الخامس الابتدائي (الفصل الدراسي الأول)

الإجابات والحلول الشاملة لأنشطة التهيئة، الاختبار التشخيصي، ومدخل الوحدة الأولى:

أولاً: التهيئة ومراجعة المكتسبات السابقة

1. أنواع الكلمة:

   • الاسم: ما دل على معنى في نفسه دون اقتران بزمن (علاماته: التنوين، الـ التعريف، الجر).

   • الفعل: ما دل على حدث مقترن بزمن، وأنواعه:

     • ماضٍ: دَرَسَ، كَتَبَ.

     • مضارع: يَدْرُسُ، يَكْتُبُ.

     • أمر: اِدْرُسْ، اُكْتُبْ.

   • الحرف: لفظ لا يظهر معناه إلا إذا اقترن بغيره (مثل: حروف الجر، العطف، والنداء).

2. أنواع الجموع:

   • جمع مذكر سالم: معلم ← معلمون / معلمين | مهندس ← مهندسون / مهندسين.

   • جمع مؤنث سالم: طبيبة ← طبيبات | معلمة ← معلمات.

   • جمع تكسير: رجل ← رجال | كتاب ← كتب.

ثانياً: حلول الاختبار التشخيصي (قصة ليلى والسجادة الحمراء)

1. اختيار الإجابة الصحيحة:

   • كانت ليلى لا تستطيع المشي بسبب: د. شلل في قدميها.

   • كانت أم ليلى تقضي وقتها في المساء بـ: ب. غزل الصوف والغناء.

   • تشعر ليلى بالفرح كثيراً حينما: أ. تقول أمها: ستصنعين سجادة ثمينة.

   • الشيء المشترك بين ليلى وأحمد أنهما: ج. يملكان يدين ماهرتين وقويتين.

   • “تخطفت النساء القميص الملون” يُقصد به: أ. التقطنه للفوز به.

2. الكلمة التي لم ترد في النص:

   • أُقيم معرض بسيط لأعمال ليلى دُعي إليه: (المعلمون).

   • كان القميص الصوفي ملوناً بخطوط عريضة هي: (الأبيض).

   • حين تنام ليلى تحلم أحلاماً جميلة عن: (الألعاب).

   • قال الزائرون عن سجادة ليلى إنها رائعة بسبب: (تعدد ألوانها).

3. إجابات الأسئلة المقالية:

   • ماذا وجدت أم ليلى بين كرات الصوف؟ وجدت قميصاً صوفياً ملوناً بخطوط عريضة أصفر ثم أحمر ثم أخضر وتتكرر الألوان ثانية.

   • وصف اللعبة الحركية وفوائد اللعب الجماعي:

     • الوصف (لعبة الأيدي): تشابك الأيدي ثم القيام بحركة غريبة ورفعها فجأة مع الترديد.

     • الفوائد: المتعة، التعارف، ونشاط الجسم.

   • الاقتراح الذي قدمه الرجل المسن: عمل معرض بسيط للسجاد.

   • هل كانت ليلى تستطيع الكلام؟ وما الدليل؟ لا، لم تكن تستطيع الكلام وكانت تعبر بصمت.

ثالثاً: تطبيقات القواعد والنحو الإملائي

1. تحديد المبتدأ والخبر وضبطهما:

   • أزهارُ الحديقةِ فواحةٌ ← المبتدأ: أزهارُ | الخبر: فواحةٌ.

   • المدينةُ نظيفةٌ ← المبتدأ: المدينةُ | الخبر: نظيفةٌ.

   • العملُ الجديُّ مفيدٌ ← المبتدأ: العملُ | الخبر: مفيدٌ.

2. استخرج الفاعل واضبطه بالشكل:

   • تفقد الفلاحُ الزرع ← الفاعل: الفلاحُ.

   • راجع التلميذُ الدرس ← الفاعل: التلميذُ.

   • يحترم السائقُ إشارات المرور ← الفاعل: السائقُ.

3. مفعول به مناسب:

   • ينظف الأطفال الغرفةَ.

   • قطفت الفتاةُ الوردةَ.

   • اشترى أبي سيارةً.

4. حروف الجر:

   • يتأمل المسلمُ في السماءِ.

   • يتصدقُ أيمنُ على الفقراءِ.

   • يمشي أحمدُ إلى الصلاةِ بخشوع.

رابعاً: الظاهرة الإملائية (الهمزة المتوسطة على الألف)

تُكتب الهمزة المتوسطة على الألف إذا كانت الفتحة هي الحركة الأقوى، وذلك في الحالات التالية:

1. همزة مفتوحة وما قبلها مفتوح: مثل (سَأَلَ، المِدْفَأَة).

2. همزة ساكنة وما قبلها مفتوح: مثل (رَأْس، يَأْخُذ).

3. همزة مفتوحة وما قبلها ساكن: مثل (المَرْأَة، يَرْأَف).

أمثلة الاتصال الإملائي:

• ي – أ – ت – و – ن ← يَأْتُونَ

• م – أ – و – ى ← مَأْوَى

• ط – م – أ – ن ← طَمْأَنَ

• ي – ت – أ – ث – ر ← يَتَأَثَّرُ